新时期中小学爱国主义教育的缺失分析与对策

如何看待百家号小程序热议话题「新时期中小学爱国主义教育的缺失分析与对策」
爱国主义教育是一项基础教育，一项公民教育，是凝聚民族精神、动员和鼓舞人民团结奋斗的一面最鲜艳的旗帜，是引导广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族伟大复兴的一项重要工作。本文试对新时期中小学爱国主义教育的缺失做出分析，并提出相应的对策。【关键词】新时期  中小学 爱国主义教育 缺失分析 对策苏霍姆林斯基说：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人。”爱国是国家公民的责任，爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大动力，是各族人民的共同精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分。可以说，学生是否具备起码的爱国主义思想，是检验一所学校，一个教育工作者思想政治工作是否重成功的重要标志之一。据笔者调查，我们的学校爱国主义教育荒芜已久，新时期，爱国，正远离我们的青少年。二0一二年二月十四日，《国歌》作者聂耳诞辰一百年，纪念活动冷冷清清，充斥全国的是“玫瑰红，月朦胧”。东北，抗联女英雄赵一曼的雕像遭到北京××学院三个男生的猥亵。美国，清华女生高欣欣为美国破解北斗系统而获大奖，清华、北大，不再是中国的清华、北大，而是为美国培养人才的“黄埔军校”。郑州某小学，对学生进行爱国主义教育，小学生却用红旗擦鼻子，面对记者的劝阻，小学生反问道：“有什么了不起，这不就是一块红布吗？”……一个民族，一个政党，一个国家，如果缺失了一种为之奋斗的爱国主义，为振兴民族事业献身的精神；缺少了一种团结向上凝聚力的意志，没有了远大的追求，长期下去人们的心就会散了。五十多年前，美国中情局局长杜勒斯在《和平演变<十条诫命>》中说：我们在播下混乱的种子后，应该不知不觉地把他们有价值的东西换成赝品，并使他们相信这些假的东西。我们要千方百计地支持和鼓励那些往人的思想里灌输崇拜各种不道德行为的艺术家。这样，就能使那些世界上最不驯服的社会主义国家，一场接一场地演出自身灭亡及其自我意识不可逆转地完全消失的巨大悲剧。对此，毛泽东不无忧虑地说：“仗，我们是不怕打的，帝国主义要想‘和平演变’我们这一代人也难，可下一代、再下一代就不好讲了。中国人讲‘君子之泽，五世而斩’，历史的经验和教训，我们是要认真汲取的，要防止被资产阶级思想‘和平演变’了。否则，我们这么多革命烈士的鲜血不是白流了吗？”伊拉克倒下去了，利比亚倒下去了，叙利亚、伊朗在西方国家的打压下岌岌可危。美国加快了重返亚太的步伐，越南、马来西亚在南海兴风作浪……面对复杂多变的国际形势，面对日趋多元化的中国社会，爱国主义教育已经成为学校德育教育的重中之重，可中小学校的爱国主义教育出现了严重的缺失。笔者调查分析认为，目前中小学爱国主义教育症结有以下几个方面：一、学校爱国主义教育工作者政治地位低，工作不能与时俱进学校实行校长负责制，作为学校爱国主义教育主管者的学校党支部书记、副书记，地位降低到支持协助校长做好行政工作，无权也无钱组织开展学生爱国主义活动。有的支部沦为学校的附庸，甚至成为累赘。支部管辖下的团支部，少先队教育工作者，地位也无法确立，工作积极性不高，开展活动，走走形式，发展一下队员、审批一下团员。同时，作为学校爱国主义教育主管者的学校党支部书记、副书记，大多数学校是行政指派的临近退休的老同志，几十年的拼搏，几十年的风雨让他们精力，体力适应不了新形势下，人们思想观念、思维方式、工作方式和生活方式发生的深刻变化。社会生活各个方面出现的许多新情况、新问题，让他们无法与时俱进。二、中考、高考的激烈竞争挤压爱国主义教育活动空间从二000年高校扩招以来，现在每年高校毕业生人数在六百万左右，几千人去竞争一个公务员职位的情况已数见不鲜。面对激烈的社会就业竞争，家长要求孩子的是：只要成绩好就行，别的都不在乎；学生读书的目的是为了能考一个好大学，将来找到一个好的工作岗位。为了迎合社会，学校只能以中高考600分、名校率、一本率为中心，历史课、语文课爱国主义教育淡化甚至缺失，一切活动都必须围绕学生的分数转，发扬白加黑、五加二的拼搏精神。形成了“天下熙熙，皆为分来；天下攘攘，皆为分往”的局面。学校爱国主义活动无从谈起，学生爱国意识淡薄，社会道德和价值取向扭曲。北大教授钱理群说：“由于缺少一种信念，一种追求，缺乏一种精神砥柱，我们培养的这些人都成了一个个软体动物。”三、五一、十一黄金周对爱国主义教育载体的冲击五四运动所孕育的爱国、进步、民主、科学的伟大精神，是开展爱国主义教育最直接、最生动、最有说服力的教材。国庆节的本质是“国民节”，它以深化国民情感、强化国家认同、巩固政治合法性为宗旨，倾力打造国民身份，全力激发国民爱国热情。这两个特殊的节日，是学校开展爱国主义教育最好的载体，然而为了刺激消费，拉动内需，五四青年节、十一国庆节变成了学生放假娱乐的狂欢节，要么举家出游，疯狂购物；要么电子游戏、通宵达旦。发展经济的目的虽然达到了，强化国家的认同，激发爱国情感的宗旨却大打折扣了。四、各地爱国主义教育基地资源没有得到挖掘利用德育教育的重点之一是爱国主义教育，成功的爱国主义教育绝非空洞呆板的照本宣科，必须能够带动学生了解历史的积极性，并激发学生的爱国主义热情。学生通过参观爱国主义教育示范基地，可以切实体会到中华民族经受的苦难，得到更为直观的感受，从历史文化中寻找爱国主义精神的依托，爱国主义教育变得可亲、可近了，可爱、可信了。然而这一具体生动的爱国主义教育资源，由于经费及安全等方面的原因，逐渐被学校放弃了。学生的生活“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣”。对历史的淡漠会将人变为一个游离的、无根的存在。事情发展的结果惨痛：我们的孩子正在忘记历史，我们的孩子正在背叛历史。少年智则国智，少年雄于地球则国雄于地球。青少年是国家的未来，怎样筑起灵魂的希望工程，用爱国主义凝聚人心，铸造青少年的“国魂”,培养一代具有爱国情操、报国之志、效国之行的英才，是我们必须思考的一个重要问题。笔者结合多年的班主任工作实践认为，要做好学校的爱国主义教育，应做好以下几方面工作。一、提升学校德育工作者素质，抓好爱国主义教育主阵地——课堂学校爱国主义教育要活起来，必须把学校党支部这个龙头舞起来。尽量选拔思想活，方法新，年轻有活力的教师到德育工作的领导岗位，组织爱国主义专题培训，让他们解放思想，积极探索新形势下爱国主义教育的方式方法。学校行政领导也要充分认识爱国主义教育的重要性，每年拨付专款支持支部开展爱国主义教育活动，广泛动员全体教师认真领会《爱国主义教育实施纲要》，形成学校爱国主义教育共识；抓好课堂这个爱国主义教育主战场，结合学科特点，找准切入点，寻找结合点，有机、适度、自然、和谐地渗透爱国主义教育。如语文课，教授《四渡赤水出奇兵》，教师可引导学生观看《长征》、《雄关漫道》、《我的长征》等影片，让学生深度领会伟大的长征精神。如历史课，历史教学不能是单纯而枯燥的历史知识传授，现行历史教科书涉及南京大屠杀的内容十分简略，教师有责任就这一事件进行课外材料的补充，让学生以史为鉴，不忘国耻。学校在各级各类教学评比中，应把是否渗透爱国主义作为一条必备的评价因素。二、充分挖掘本地爱国主义基地资源，因地制宜地开展爱国主义教育活动爱国主义教育基地，真实地记录了中华民族悠久的历史，展现了近代以来中国人民英勇奋斗的壮丽诗篇，反映了中国共产党人的丰功伟业和社会主义现代化建设的丰硕成果，具有广泛的代表性和影响力，是培养青少年爱国情感，培养民族精神的重要阵地，是青少年学习革命传统、陶冶道德情操的重要课堂。云南省作为红军长征转战的地方，留下了丰富的爱国主义教育资源，如皎平渡、龙街渡、树桔红军渡、石鼓渡、虎头山战役纪念馆、六甲之战、会泽水城扩红台……面对这些宝贵的资源，学校可组织学生重走长征路，让他们体会“天若火，水似银”的战斗环境；感受“红军都是钢铁汉”的乐观主义精神；可组织烈士遗属、专家学者、民间收藏人士讲述红军过云南的故事，给学生以长征知识普及，心灵的震撼、精神的激励和思想的启迪。在社会主义建设中，在改革开放的征途中，留下了许多可歌可泣的动人故事，这些发生在学生身边的教育资源，是对学生进行爱国主义教育的突破口和基点。只有让爱国主义教育走出学校，走向社会，扎根于爱国主义教育基地肥沃的土壤，学校爱国主义才会有坚实的基础和厚重的底蕴。三、结合实事对学生进行爱国主义教育孟子说：生于忧患，死于安乐。我们的学生出生于和平环境，成长于和平环境，长期的安逸生活，往往会淡化忧患意识，使年轻一代的爱国主义情感走向低落。针对这样的情况，学校应有意识地借助国际国内一些重大事件，如钓鱼岛问题、南海问题、神舟八号载人飞天、涉叙决议案中俄投反对票等问题，在学校组织专题报告、学生演讲、集体讨论等系列活动，不但能增强爱国主义教育的新颖性和吸引力，而且能使爱国主义教育更具感染力和渗透力，使学生能够正确看待形势，形成正确的立场和态度增强国家观念和民族意识，激励他们从现在做起，从身边的小事做起，为国家的繁荣昌盛而努力学习。四、利用传统民俗节日对学生进行爱国主义教育教育爱国主义情感实际上就是民族认同感，我国有很多具有中华民族特色的传统节日，内容十分丰富，而且都具有特殊的象征意义，例如合家团圆的春节，赛龙舟的端午节，团圆丰收的中秋节等。我们应该从传统文化中，从生活实际中，从民风民俗中领悟中华民族的特征，通过旅游寻根，祭祀祖先，解读家谱等活动，可以使青少年一代感受到强烈的民族认同感，进而激发爱国主义精神。学校应开设一些传统文化、民族风俗的选修课，让学生亲身感受传统文化的魅力，体味传统民俗的博大精深，燃起他们内心深藏的爱国热情。在学校教育中，如果我们对优秀传统文化开发利用得太少，将使学校爱国主义教育失去可以依托的根基，成为飘渺的空中楼阁。总之，为了更幸福、更快乐地生活，我们需要一段不被忘记的历史，需要一种不被侵蚀的信仰。爱国主义教育作为学校德育工作中一个永恒的主题，应随着经济社会的发展而不断创新工作方法，抓住中华民族文化的根，生动活泼地开展爱国主义教育，增强青少年学生民族认同感，铸造青少年“国魂”，为中华民族的伟大复兴注入强大的动力。笔者浅见，敬请批评指正。参考文献：【1】《论教育》 前苏联 苏霍姆林斯基【2】《爱国主义教育实施纲要》【3】《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》【4】《和平演变<十条诫命>》美 杜勒斯【5】《审视中学语文教育》 孔庆东 摩罗 余杰【6】《毛泽东选集》  毛泽东林祖稳，男，49岁。中学高级教师，高级经济师，东川区公共资源交易中心
该话题由百家号作者东川报「简介:东川报本地信息服务、热点追踪、关注民生。」整理发布。
更多有关新时期中小学爱国主义教育的缺失分析与对策的讨论请扫码关注百家号小程序签约作者「东川报」