「大多数意义学习是从做中学的」百家号

「大多数意义学习是从做中学的」百家号_作者自评：

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当外部威胁降到最低限度时，学生就比较容易接受和同化那些威胁自我的学习内容。罗杰斯十分强调学习氛围对学生的影响，认为如果学生能够在一种相互理解和相互支持的环境里学习，就能够消除外部威胁。所以，教师不要过分给学生施加压力。应鼓励学生自发参与学习活动，并在学生参与学习活动时给予适当的建议，这要比正规教学活动有效得多。
当对自我的威胁降低时，学生就会以不同的方式来接受经验，学习才能取得进展。嘲笑、羞辱、轻视等都会威胁到学生的自我，威胁到学生对自己的看法，从而严重干扰学习，而在一种对自我没有多少威胁的环境中，学生就会抓住各种机会学习，以增强自我。
大多数意义学习是从做中学的。让学生直接体验到面临的实际问题，通过设计各种场景，让学生扮演各种角色，以从中得到切身的体会，这是促进学习的最有效方式。
当学生积极主动、认真负责地参与或投入到学习中，才会取得良好的效果。这就要求学习者自己选择目标，自己确定达到目标的学习方法，自己确定学习进程，自己评价和检测是否达到了预定目标。
罗杰斯认为，意义学习是一个没有结论的过程，它包含四个因素：第一，学习是学习者自我参与的过程，整个人都要参与到学习之中，既包括认知参与，也包括情感参与；第二，学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用；第三，学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度以及个性等都发生变化；第四，学习的结果是由学习者自我评价，他们知道自己想学什么，自己学到了什么。
该话题由百家号作者霸哥说音乐「简介:语言代替不了行动，行动才是最响亮的语言」整理发布
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